Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi

Bu dersin amacı farklı öğrenme teorilerinin kimya eğitimi alanında nasıl kullanılabileceğini irdelemek, kimyada kavram yanılgılarının oluşum biçim ve giderilme sürecini incelemek ve bu süreçte kullanılabilecek farklı öğretim yöntem ve tekniklerini tanımak şeklinde ifade edilebilir.

-

Oluşturmacı fen eğitimine geçişin gerekliliği: öğrenci örnekleri, Sosyo-kültürel oluşturmacılık temelinde öğretim tasarlama, sınıf içi uygulamalar,Piaget'nin öğrenme kuramı ve zihinsel dengesizlik, Kavramsal karmaşa öğretim stratejisi ve sınıf içi uygulamalar, Ausubel'in anlamlı öğrenme teorisi, Sunuş yoluyla öğretim ve kavram haritasının kullanım biçimleri

Öğrenci merkezli öğretim, kavramsal karmaşa, soru-cevap, tartışma, buluş yoluyla öğretim, sunuş yoluyla öğretim,

Yok

Türkçe

Caine, R. N., & Caine, G. (2002). Beyin temelli öğrenme [Making connections: Teaching and the human brain] (G. Ülgen, çevirmen). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. (Orijinal çalışma basım tarihi 1994). Demirel, Ö. (2005) Eğitimde yeni yönelimler, PegemA Yayıncılık Demirel, Ö. ve Altun, E. (ed.) (2007). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Kimya Öğretimi Kitabı YÖK/DÜNYA BANKASI MEGP Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, Ankara, 1997 Mirzalar Kabapınar, F., “Oluşturmacı anlayış temelinde fen öğretimi ve fen ders kitapları: Bir ders kitabı ünitesi olarak çözünürlük”, Eğitim Araştırmaları (Eurasian Journal of Educational Sciences), 6 (22), 139-149 (2006). Özdaş, A. (2008) Fen ve Teknoloji Öğretimi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.

Yok

• Ortaöğretim kimya programında yer alan kazanımlara uygun öğretim tasarlar.
• Pozitivist felsefe temelindeki öğrenme kuramlarını öğretim tasarlamak üzere kullanır.
• Ortaöğretim kimya öğretim programına uygun deneyler tasarlar.
• Oluşturmacı felsefe temelindeki öğretimin tasarlanma aşamalarını uygular.
• Bilişsel oluşturmacılığın sosyo-kültürel oluşturmacılıktan farklarını sıralar.