Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi

Sonuçları itibariyle Türk ve Dünya tarihini yakından ilgilendiren bu süreci, sebep ve sonuçlarıyla değerlendirmek

-

Ortaçağ'da Avrupa ve Feodalite Haçlı Seferlerinin sebepleri (siyasi, dini, sosyal, iktisadi) Haçlı Seferleri fikrinin doğuşu ve ilanı Halkın Haçlı Seferi I. Haçlı Seferi Urfa, Antakya ve Kudüs'te Latin devletler I. Haçlı Seferi'nin Selçuklu dünyasına etkileri 1101 yılı Haçlıları Urfa'nın düşmesi ve II. Haçlı Seferi Haçlılarla sistematik mücadele dönemi ve Nureddin Mahmud Kudüs'ün fethi ve III. Haçlı Seferi Anadolu üzerinden yapılan Haçlı seferlerinin genel değerlendirmesi IV. Haçlı Seferi ve İstanbul'un işgali

Anlatım, soru-cevap, tartışma, sınav

Yok

Türkçe

1. Steven Runciman, Haçlı Seferleri Tarihi, I-III 2. Işın Demirkent, Haçlı Seferleri 3. Jonathan Riley Smith, Haçlılar Kimlerdi 4. P. M. Holt, Haçlı Devletleri ve Komşuları

-

• Öğrenci, alana ilişkin temel ve genel bilgi sahibi olur.
• Öğrenci, disiplin kısmını\objeyi eğitim-öğretim kuruluşlarında öğretebilecek bilgi ve donanıma sahip olur.
• Öğrenci, tarih sahasında bilimsel araştırma usullerine uygun çalışmalar yapabilir. Sözlü ve yazılı sunumlar hazırlayabilir.
• Öğrenci, yaşam boyu öğrenme davranışı edinir.
• Öğrenci, empirik veriler kadar teorik bilginin de önemi kavrar ve ihtiyacı olanları öğrenir.