| Müfredat Adı | Ders Kodu | Ders Adı | Ders Türü | Dönem | AKTS | Teorik | Uygulama |
| 2017 - Okul Öncesi Öğretmeliği | EGT7007 | Çağdaş Gelişim ve Öğrenme Teorileri | Seçmeli | 1 | 7,00 | 3 | 0 |
Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi
Programlar Hakkında Bilgi
Tezli Yüksek Lisans - Eğitim Bilimleri Enstitüsü - Temel Eğitim
Dersin İçeriği
Dersin Amacı
Gelişim ve öğenme ile ilgili olarak ileri sürülen teoriler ve bu teoriler arasında çağdaş teorisyenlerin teorilerinin incelenmesi, derinlemesine bilgi edinilmesi ve karşılaştırılarak tartışılması hedeflenmektedir.
Öğrenim Türü
-
Dersin İçeriği
Jean Jacques Rousseau, Froebel, Pesta|ozzi, Maria Montessori, Sigmund Freud (Psikanalitik Kuram), Piaget, Vygots§, John Dewey, Watson-Skinner, Werteimer & Kohler & Koffka; Eric Erikson, Bandura, John Bowlby, Arnold Gesell, Lawrence Kohlberg, Carl Rogers, Maslow, Bilgi İşlem Teorileri, Yapılandırmacılık, Kapasite Geliştirme' dir.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
-
Staj Durumu
-
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
-
Dersin Web Sayfası
-
Öğrenme Çıktıları
- Çağdaş gelişim ve öğrenme kuramlarını ve bu kuramlara dayalı okul öncesi eğitim programını tanır.
- Çağdaş öğrenme ve öğretme kavram ve modellerini bilir ve kıyaslar.
- Okul öncesi eğitimde çağdaş yaklaşımları bilir ve kıyaslar.
- Eğitim teknolojilerini okul öncesi eğitim uygulamalarında kullanabilir.
- Okul öncesi eğitimde geliştirilmiş bir program veya modeli alanda uygulayabilir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik |
|---|---|
| 1 | Tanışma, dersle ilgili bilgi, değerlendirme sisteminin açıklanması |
| 2 | Erken çocukluk dönemi gelişimi ve eğitiminde gelişim ve öğrenme teorilerinin yeri ve önemi. İbn-i Sina, Platon, Quantilanius, Comenius, ve J.J.Rousseau ve J. Dewey'in Çocuk Gelişimi ve Eğitimine dair görüş ve paylaşımları |
| 3 | Bilişsel Gelişim Kuramları Jean Piaget'in bilişsel gelişim kuramı Bruner'in bilişsel gelişim kuramı |
| 4 | Bilişsel Gelişim Kuramları Alison Gopnik'e göre bilişsel gelişim Vygotsky'nin bilişsel gelişime dair görüşleri ve sosyo kültürel gelişim kuramı |
| 5 | Piaget, Vygotsky, Chomsky'nin bilişsel, sosyo-kültürel ve biyolojik temelli yaklaşımlarına göre Dil Gelişimi |
| 6 | Kişilik Gelişimi Kuramları Freud'un Psiko-Seksüel Gelişim Kuramı Ericson'un Psiko-Sosyal Gelişim Kuramı Carl Rogers ve Hümanistik yaklaşım |
| 7 | Ahlak Gelişimi Teorileri Piaget ve Kolberg'e göre ahlak gelişimi teorileri ve Gilligan'ın görüşleri |
| 8 | Ara Sınav Haftası |
| 9 | Çocuk ve çevre/ Bronfenbrenner'ın Ekolojik sistem teorisi Robert Havighurst'ün Gelişim Kuramı |
| 10 | Gelişim Kuramlarının genel değerlendirmesi |
| 11 | Öğrenme Teorileri Pavlov ve klasik koşullanma Skinner ve edimsel koşullanma |
| 12 | Öğrenme Teorileri Watson, Guthurie ve bitişiklik kuramları Thorndike'ye göre öğrenme ve bağlaşımcılık |
| 13 | Öğrenme Teorileri Bandura'nın Sosyal Öğrenme kuramı |
| 14 | Nörofiyolojik kuram ve Hebb ,Arnold Gesell'in Olgunlaşma Kuramı |
| 15 | Teorilerin ışığında çocuk gelişimini ve eğitimini anlamak ve değerlendirmek. |
| 16 | Ders Çalışma Haftası |
| 17 | Yarı Yıl Sonu Sınavı |
Değerlendirme
| Değerlendirme | Değer |
|---|---|
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Değer |
| Final Sınavı | 100 |
Öğrenci İş Yükü Hesabı
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Öncesi/Sonrası Bireysel Çalışma | 0 | 0 | 0 |
| Proje ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Ödev ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Atölye ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Sunum ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Seminer ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Demo ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Araştırma ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Rapor ve Hazırlığı | 10 | 14 | 140 |
| Arasınav ve Hazırlığı | 10 | 2 | 20 |
| Kısa Sınav ve Hazırlığı | 10 | 1 | 10 |
| Final ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Teorik Ders Saati | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama Ders Saati | 0 | 0 | 0 |