| Müfredat Adı | Ders Kodu | Ders Adı | Ders Türü | Dönem | AKTS | Teorik | Uygulama |
| 2017 - Matematik Öğretmenliği | MATO7025 | Cebirsel Düşünme ve Cebir Öğretimi | Seçmeli | 1 | 7,00 | 3 | 0 |
Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi
Programlar Hakkında Bilgi
Tezli Yüksek Lisans - Eğitim Bilimleri Enstitüsü - Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi
Dersin İçeriği
Dersin Amacı
İlköğretimde cebirsel düşünmenin rolü ve öneminin açıklanması ve ortaokul öğrencilerinin cebirsel düşünme becerilerini geliştirme yollarının açıklanması ve etmenleri anlatmak.
Öğrenim Türü
-
Dersin İçeriği
Cebirsel düşünme nedir? Ne değildir? Cebirsel düşünmedeki temel kavramlar, Cebirsel muhakemenin gelişimi, Cebirsel muhakemenin gelişiminde genelleme perspektifi, Cebirsel muhakemenin gelişiminde problem çözme perspektifi, Cebirsel muhakemenin gelişiminde modelleme perspektifi, Cebirsel düşünme gelişiminde fonksiyonel perspektif, Cebirsel düşünme gelişiminde teknoloji kullanımı, Cebirsel düşünme gelişiminde öğrenci zorlukları ve kavram yanılgıları, Cebirsel düşünme ile ilgili araştırmaların incelenmesi
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Anlatım, Sunuş, Tartışma, Soru-Yanıt, Problem Çözme, Etkinlik Temelli Öğr.
Staj Durumu
Yok
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
NCTM (1999), Algebraic Thinking, Grades K-12, USA. Blanton, M. L. (2008). Algebra and the elementary classroom. Transforming thinking, transforming practice. Portsmouth, N.H. : Heinemann. Van De Walle, J. A. (2004). Elementary and Middle School Mathematics.5th ed-Boston: Allyn and Bacon
Dersin Web Sayfası
Yok
Öğrenme Çıktıları
- Cebir ve cebirsel düşünmeyi açıklar
- Cebir ve cebirsel düşünmenin önemini tartışır.
- Aritmetik ve cebir arasındaki farkı sorgular.
- Cebirsel düşünmede temel kavramlar arasındaki ilişkileri değerlendirir.
- Cebirsel düşünmenin gelişiminde problem ve problem çözmenin rolünü açıklar
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik |
|---|---|
| 1 | Cebirsel düşünme nedir? Ne değildir? Cebirsel düşünmedeki temel kavramlar |
| 2 | Cebirsel muhakemenin gelişimi |
| 3 | Cebirsel muhakemenin gelişiminde genelleme perspektifi |
| 4 | Cebirsel muhakemenin gelişiminde problem çözme perspektifi |
| 5 | Cebirsel muhakemenin gelişiminde modelleme perspektifi |
| 6 | Cebirsel düşünme gelişiminde fonksiyonel perspektif |
| 7 | Cebirsel düşünme gelişiminde teknoloji kullanımı |
| 8 | Arasınav |
| 9 | Cebirsel düşünme gelişiminde öğrenci zorlukları ve kavram yanılgıları |
| 10 | Cebirsel düşünme ile ilgili araştırmalar üzerine tartışmalar |
| 11 | Cebirsel düşünme ile ilgili araştırmalar üzerine tartışmalar |
| 12 | Cebirsel düşünme ile ilgili araştırmalar üzerine tartışmalar |
| 13 | Cebirsel düşünme ile ilgili araştırmalar üzerine tartışmalar |
| 14 | Cebirsel düşünme ile ilgili araştırmalar üzerine tartışmalar |
| 15 | Cebirsel düşünme ile ilgili araştırmalar üzerine tartışmalar |
| 16 | Cebirsel düşünme ile ilgili araştırmalar üzerine tartışmalar |
| 17 | Final Sınavı |
Değerlendirme
| Değerlendirme | Değer |
|---|---|
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Değer |
| Final Sınavı | 100 |
Öğrenci İş Yükü Hesabı
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Öncesi/Sonrası Bireysel Çalışma | 2 | 14 | 28 |
| Proje ve Hazırlığı | 1 | 48 | 48 |
| Ödev ve Hazırlığı | 1 | 48 | 48 |
| Laboratuvar ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Atölye ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Sunum ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Seminer ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Demo ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Araştırma ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Rapor ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Arasınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Final ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 |
| Teorik Ders Saati | 3 | 14 | 42 |
| Uygulama Ders Saati | 0 | 0 | 0 |