| Müfredat Adı | Ders Kodu | Ders Adı | Ders Türü | Dönem | AKTS | Teorik | Uygulama |
| 2014 - Almanca Öğretmenliği | YDAO3008 | Çocuklara Almanca Yabancı Dil Öğretimi | Zorunlu | 6 | 4,00 | 2 | 2 |
Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi
Programlar Hakkında Bilgi
Lisans - Atatürk Eğitim Fakültesi - Almanca Öğretmenliği
Dersin İçeriği
Dersin Amacı
Dersin amacı erken yaşta yabancı dil öğretimini nöröbiyolojik-bilişsel, dilbilimsel ve yöntemsel açılardan ele almak ve mevcut yöntemleri bu üç açıdan değerlendirmektir.
Öğrenim Türü
-
Dersin İçeriği
Derste erken yaşta yabancı dil öğrenme-öğretme olgusuyla çocuklardaki kognitif ve nörobiyolojik gelişmeler arasındaki paralelliklerden hareketle yabancı dil öğretmen adayının bu kognitif ve dil edinimi gelişmeler hakkında bilgilendirilmesi; öğretmenin sınıf içinde etkin bir dilsel etkileşim sağlayabilmek açısından yabancı dil datalarının seçiminde ve sunumunda göz önünde tutulması gereken hususlar;Avrupa ülkelerinde uygulanmakta olan yabancı dil öğrenme ve öğretme modellerin değerlendirilmesi bu modellerin uyarlanabilirliliği konusunda çalışmaların yapılması; çocuk gelişimine ve dil edinimi prosesine göre çeşitli yaklaşımların incelenmesi üzerinde durulmaktadır.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Interaktif çalışmalar, bireysel ve grup sunumları, atölye çalışmaları
Staj Durumu
Bu derste staj yapılmamaktadır.
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Annemarie Peltzer-Karpf, Renate Zangl (1998). Die Dynamik des frühen Fremdsprachenerwerbs. Tübingen,Narr. Fremdsprachen in der Grundschule (2003). Hrsg. von Werner Bleyhl. Schroedel Verlag. Jörg Roche (2008).Fremdsprachenerwerb und Fremdsprachendidaktik. 2. überarb. u. erw. Aufl. Tübingen, Narr Verlag. Feruzan Akdoğan (2007). Thesen und Beispiele zum frühen Unterricht in der Fremdsprache Deutsch. Frankfurt a.M. [u.a.], Peter Lang.
Dersin Web Sayfası
yok
Öğrenme Çıktıları
- Çocukta önemli kognitif ve nörobiyolojik gelişmeleri özetleyebilir
- Dil edinimi sürecini ana hatlarıyla anlatabilir ve kategorize edebilir
- Anadil Edinimi Sürecinin önemli aşamalarını Yabancı Dil Öğretimine uyarlayabilir
- Anadil Edinimi Sürecinin önemli aşamalarını Yabancı Dil Öğretimine uyarlayabilir
- Çocuk gelişimine uygun öğretim modellerini irdeleyebilir ve çıkarımlar yapabilir
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik |
|---|---|
| 1 | Dersin Konusuna Genel Bir Giriş |
| 2 | Beyin Gelişimi ve Nörobiyoloji (Selbstorganisation): Temel Bilgiler |
| 3 | Beyin Gelişimi ve Nörobiyoloji (Selbstorganisation): Temel Bilgiler |
| 4 | Dil Öğrenme Nasıl Bir Süreçtir? |
| 5 | Dil Öğrenme Nasıl Bir Süreçtir? |
| 6 | Dil Öğrenme Nasıl Bir Süreçtir? |
| 7 | Dil Öğrenme Nasıl Bir Süreçtir? |
| 8 | Ara Sınav Haftası |
| 9 | Yabancı Dil Öğrenme Sürecinin Kuramsal ve Yöntemsel Özellikleri |
| 10 | Yabancı Dil Öğrenme Sürecinin Kuramsal ve Yöntemsel Özellikleri |
| 11 | Yabancı Dil Öğrenme Sürecinin Kuramsal ve Yöntemsel Özellikleri |
| 12 | Dil ve Eylem |
| 13 | Dinleme ve Anlama |
| 14 | Öykü Bazında Öğrenme (Story Telling) |
| 15 | İlk Ders |
| 16 | Ders Çalışma Haftası |
| 17 | Yarı Yıl Sonu Sınavı |
Değerlendirme
| Değerlendirme | Değer |
|---|---|
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Değer |
| Final Sınavı | 100 |
Öğrenci İş Yükü Hesabı
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Öncesi/Sonrası Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Proje ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Ödev ve Hazırlığı | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Atölye ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Sunum ve Hazırlığı | 2 | 8 | 16 |
| Seminer ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Demo ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Araştırma ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Rapor ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Arasınav ve Hazırlığı | 1 | 14 | 14 |
| Kısa Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Final ve Hazırlığı | 1 | 14 | 14 |
| Teorik Ders Saati | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama Ders Saati | 0 | 0 | 0 |