Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi

Dersin amacı: öğrencilerin yapılandırmacı öğretim yaklaşımına ilişkin teorik bilgileri öğrenerek alanlarında uygulama yapabilecek yeterliğe gelmesinin sağlanmasıdır.

-

Yapılandırmacı öğretim yaklaşımının tarihsel gelişimi ve öğretim programındaki yeri, Yapılandırmacı öğretim yaklaşımının türleri, Yapılandırmacı öğretim ortamının özellikleri, Öğretim programının öğeleri açısından yapılandırmacı öğretim ortamının tasarımı, Yapılandırmacı öğretim ortamında; hedeflerin, içeriğin, öğrenme-öğretme durumlarının, ölçme-değerlendirme etkinliklerinin özellikleri, Yapılandırmacı öğretim ortamında öğretmen ve öğrenci rolleri, Yapılandırmacı öğretim ortamı için tasarım modelleri, Yapılandırmacı öğretimde kullanılabilecek öğretim yöntem ve teknikleri ile uygulanması, Yapılandırmacılığın gerektirdiği becerilerin (duygusal zeka, problem çözme, çatışma çözme, empati, çoklu zeka, yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme, yansıtıcı düşünme) gelişimi ve bunlara ilişkin etkinliklerin hazırlanarak değerlendirilmesi

Öğrencilerin yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ile ilgili yapılmış çalışmaları (makale, yüksek lisans ve doktora tezleri vb.) incelemesi. Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımında kullanılan öğretim yöntem ve tekniklerini araştırarak rapor yazması. Yapılandırmacılığın gerektirdiği duygusal zeka, problem çözme, çatışma çözme, empati, çoklu zeka, yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme ve yansıtıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesi için etkinliklerin hazırlanması.

-

Türkçe

• Arslan, M. (2007). Eğitimde Yapılandırmacı Yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 40(1) • Driscoll, M. P. (2005). Psychology of Learning for Instruction (3rd Edition). Boston: Pearson • Duman, B. (2008). Öğrenme–Öğretme Kuramları ve Süreç Temelli Öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık • Özden, Y. (2010). Öğrenme ve Öğretme (10. Baskı). Ankara: Pegema Yayınları • Schunk, D. H. (2009). Öğrenme Teorileri–Eğitimsel Bir Bakışla (Çeviri: Muzaffer Şahin). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. • Yurdakul, B. (2005). Eğitimde Yeni Yönelimler (Ed: Özcan Demirel) s: 39–65. Ankara: Pegema Yayınları. • Karadağ, E. ve Korkmaz, T. (2007). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı, Kök Yayıncılık. • Demirel, Ö. ve Yurdakul, B. ( Eğitimde Yapılandırmacılık, Ankara: Pegem Akademi. • Aydın, H. (2012). Felsefi Temelleri Işığında Yapılandırmacılık, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. • Bıyıklı, C., Veznedaroğlu, L., Öztepe, B. Ve Onur, A. (2008). Yapılandırmacılığı Nasıl Uygulamalıyız?, Odtü Yayınevi. • Çelikten, M. (2000). Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Sınıf Yönetimi, Anı Yayıncılık. • Durmuş, S. (2007). Oluşturmacılık, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım

-

• Yapılandırmacı öğretim yaklaşımının tarihsel gelişimini bilir
• Yapılandırmacılık türleri arasındaki farklılıkları bilir.
• Yapılandırmacı öğrenme ortamının özelliklerini kavrar
• Yapılandırmacılığı öğretim programının öğeleri (hedefler, içerik, uygulama ve ölçme-değerlendirme) açısından tasarlar.
• Yapılandırmacı bir ortamda öğretmen ve öğrenci rollerini analiz eder.
• Alanına özgü bir dersin, bir konusunu yapılandırmacı öğretim yaklaşımına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini kullanarak uygulayıp sonuçlarını değerlendirir.
• Alanına özgü yaratıcı düşünme, problem çözme, çatışma çözme, eleştirel düşünme ilgili etkinlik hazırlayarak değerlendirir.
• Alanına özgü yansıtıcı düşünme, çoklu zeka, empati kurma ve yansıtıcı düşünme ile ilgili etkinlik hazırlayarak değerlendirir.