| Müfredat Adı | Ders Kodu | Ders Adı | Ders Türü | Dönem | AKTS | Teorik | Uygulama |
| 2017 - Okul Öncesi Öğretmeliği | OKL7009 | Erken Çocukluk Döneminde Öğrenme Ortamları | Seçmeli | 1 | 7,00 | 3 | 0 |
Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi
Programlar Hakkında Bilgi
Tezli Yüksek Lisans - Eğitim Bilimleri Enstitüsü - Temel Eğitim
Dersin İçeriği
Dersin Amacı
Erken çocukluk döneminde yaklaşımlara göre eğitim ortamı oluşturulmasında etkili değişkenler ve sorgulandığı, yaratıcı ve ilham verici derstir. Çevre güvenliğinin çocuk-çevre (fiziksel-sosyal ilişkilerinin sorgulandığı, farklı örneklerinin öğrenildiği, çocuk dostu öğrenme ortamlarının öğrenme ortamlarının kalitesi, mikro ve makro düzeyde öğrenme ortamlarının tasarımının yapıldığı teorik ve uygulamalı bir derstir.
Öğrenim Türü
-
Dersin İçeriği
Çevre-çocuk ilişkisinin önemi hakkında tartışma. İnsan davranışının ekolojisi ile ilgili teoriler. Erken çocukluk döneminde çocuk dostu şehir ve çocuk dostu farklı ülkelerden örnekler, yerel ve global kültürün erken çocukluk dönemi öğrenme ortamlarına etkisi, toplum değişiminin bir temsilcisi olarak öğrenme ortamları, çevresel okur-yazarlık ve çevresel eğitim, kaynaştırma sınıfları için öğrenme ortamları.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
-
Staj Durumu
-
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
.
Dersin Web Sayfası
-
Öğrenme Çıktıları
- Çağdaş gelişim ve öğrenme kuramlarını ve bu kuramlara dayalı okul öncesi eğitim programını tanır.
- Okul öncesi eğitimde geliştirilmiş bir program veya modeli alanda uygulayabilir.
- Yaratıcı düşünce ve sanatsal yaratma konusunda bilgi sahibi olur.
- Farklı gelişen çocukların eğitimi ve kaynaştırılmasında çağdaş eğilimleri bilir.
- Eğitim düşüncesinin gelişimini ve çocukta düşünce ve değerler gelişimini bilir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik |
|---|---|
| 1 | Çevre-çocuk ilişkisinin önemi |
| 2 | Çevre-çocuk ilişkisinin önemi hakkında tartışma |
| 3 | İnsan davranışının ekolojisi ile ilgili teoriler |
| 4 | Erken çocukluk döneminde çocuk dostu şehir |
| 5 | Erken çocukluk döneminde çocuk dostu şehir ve çocuk dostu farklı ülkelerden örnekler |
| 6 | Erken çocukluk döneminde çocuk dostu şehir ve çocuk dostu farklı ülkelerden örnekler |
| 7 | Yerel ve global kültürün erken çocukluk dönemi öğrenme ortamlarına etkisi |
| 8 | Ara Sınav Haftası |
| 9 | Yerel ve global kültürün erken çocukluk dönemi öğrenme ortamlarına etkisi |
| 10 | Toplum değişiminin bir temsilcisi olarak öğrenme ortamları, |
| 11 | Çevresel okur-yazarlık ve çevresel eğitim |
| 12 | Kaynaştırma sınıfları için öğrenme ortamları. |
| 13 | Kaynaştırma sınıfları için öğrenme ortamları. |
| 14 | Toplum değişiminin öğrenme ortamlarına etkisi |
| 15 | Toplum değişiminin öğrenme ortamlarına etkisi |
| 16 | Ders Çalışma Haftası |
| 17 | Yarı Yıl Sonu Sınavı |
Değerlendirme
| Değerlendirme | Değer |
|---|---|
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Değer |
| Final Sınavı | 100 |
Öğrenci İş Yükü Hesabı
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Öncesi/Sonrası Bireysel Çalışma | 0 | 0 | 0 |
| Proje ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Ödev ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Atölye ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Sunum ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Seminer ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Demo ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Araştırma ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Rapor ve Hazırlığı | 10 | 14 | 140 |
| Arasınav ve Hazırlığı | 10 | 2 | 20 |
| Kısa Sınav ve Hazırlığı | 10 | 1 | 10 |
| Final ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Teorik Ders Saati | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama Ders Saati | 0 | 0 | 0 |