Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi

Bu ders, öğretmen adayının a)fakültedeki eğitim yılları boyunca edinmiş olduğu kuramsal ve pratik bilgi ve becerilerinin farkına varmasını; b)bu bilgi ve becerileri ilköğrenim veya orta öğrenimdeki bir okul ortamında, öğrenciler, öğretmenler, yönetim ve çevreyi gözlemledikten sonra uygulamasını; c)bu uygulamalar üzerinden kendi mesleki bilgi, beceri, yönelim, potansiyel ve geleceğe ilişkin planlarını yansıtmacı bir biçimde gözden geçirmesini; d)bu deneyim ve yönelimleri sayesinde mesleğine ilişkin aidiyet duygusu, uygulama becerisi, mesleksel vizyon kazanabilmesini ve e)kendi mesleki gelişimini kendisinin başlatabilmesini amaçlar.

-

UYGULAMA Öğretmen adaylarının; a)staj okullarında sınıf ortamında ders gözlemleri yapması; b)yaptıkları gözlemler sırasında tanık oldukları işleyişi, olayları, yöntemleri, teknikleri ve süreci anlamaya çalışarak dijital portfolyolarındaki günlüklerine o oluşumlara ilişkin analizlerini, düşüncelerini, duygularını yazmaları-yansıtma yapmaları; c)önce mikro (5-10) dakikalık, daha sonra tüm dersi kapsayan makro ders işleme uygulamaları yapmaları; d)daha sonra bu uygulamalar üzerinde düşünerek ve irdeleyerek dijital portfolyolarındaki günlüklerine onlara ilişkin analizlerini, düşüncelerini, duygularını yazmaları; e)bazen kendilerinin bazen de staj okulundaki faküldeki staj arkadaşlarının derslerini -yönetimden izin alarak- kaydederek daha sonra seyretmeleri kendilerine ve arkadaşlarına geri dönüt vermeleri; f)staj okulundaki dersler için materyal desenlemeleri, uyarlamaları, geliştirmeleri, kullanmaları ve stajdaki diğer arkadaşlarıyla paylaşmaları; g) stajdaki uygulama deneyimleri hakkında notlar alarak fakültedeki derslere hazırlanmaları. FAKÜLTE DERSİ Fakültedeki derste, a)staj okullarında öğretmen adaylarının yaptığı uygulamaların fakültedeki derste anlatılması; b)hem kendilerinin hem de diğer öğretmen adaylarının bu uygulamalar üzerinde yansıtmacı bir biçimde fikir ve duygularını paylaşmaları; c)ders öğretim üyesinin her hafta okullardaki ders işleyiş, yöntem ve teknikleriyle ilgili konuları akademik materyaller üzerinden sunması ve öğretmen adayları ile birlikte bu konuları irdelemesi; d)her hafta bu akademik konulara ilişkin araştırma makalelerinin okunması ve ve tartışılması; e)öğretmen adaylarının staj okullarında işledikleri derslerde kullandıkları yöntem, teknik, strateji ve etkinliklerin tartışılması, f)staj derlerinde kullanabilecek yazılı ve dijital malzemelerin hep birlikte incelenmesi ve yaklaşım, içerik ve yöntem açısından incelenmesi; g)yeni yöntem, teknik, strateji ve etkinlik oluşturma çalışmalarının yapılması; g)gurup ve ikili tartışma çalışmalarının yapılması; h)bireysel irdeleme ve yansıtma çalışmalarının yapılması

UYGULAMA Öğretmen adaylarının; a)staj okullarında sınıf ortamında ders gözlemleri yapması; b)yaptıkları gözlemler sırasında tanık oldukları işleyişi, olayları, yöntemleri, teknikleri ve süreci anlamaya çalışarak dijital portfolyolarındaki günlüklerine o oluşumlara ilişkin analizlerini, düşüncelerini, duygularını yazmaları-yansıtma yapmaları; c)önce mikro (5-10) dakikalık, daha sonra tüm dersi kapsayan makro ders işleme uygulamaları yapmaları; d)daha sonra bu uygulamalar üzerinde düşünerek ve irdeleyerek dijital portfolyolarındaki günlüklerine onlara ilişkin analizlerini, düşüncelerini, duygularını yazmaları; e)bazen kendilerinin bazen de staj okulundaki faküldeki staj arkadaşlarının derslerini -yönetimden izin alarak- kaydederek daha sonra seyretmeleri kendilerine ve arkadaşlarına geri dönüt vermeleri; f)staj okulundaki dersler için materyal desenlemeleri, uyarlamaları, geliştirmeleri, kullanmaları ve stajdaki diğer arkadaşlarıyla paylaşmaları; g) stajdaki uygulama deneyimleri hakkında notlar alarak fakültedeki derslere hazırlanmaları. FAKÜLTE DERSİ Fakültedeki derste, a)staj okullarında öğretmen adaylarının yaptığı uygulamaların fakültedeki derste anlatılması; b)hem kendilerinin hem de diğer öğretmen adaylarının bu uygulamalar üzerinde yansıtmacı bir biçimde fikir ve duygularını paylaşmaları; c)ders öğretim üyesinin her hafta okullardaki ders işleyiş, yöntem ve teknikleriyle ilgili konuları akademik materyaller üzerinden sunması ve öğretmen adayları ile birlikte bu konuları irdelemesi; d)her hafta bu akademik konulara ilişkin araştırma makalelerinin okunması ve ve tartışılması; e)öğretmen adaylarının staj okullarında işledikleri derslerde kullandıkları yöntem, teknik, strateji ve etkinliklerin tartışılması, f)staj derlerinde kullanabilecek yazılı ve dijital malzemelerin hep birlikte incelenmesi ve yaklaşım, içerik ve yöntem açısından incelenmesi; g)yeni yöntem, teknik, strateji ve etkinlik oluşturma çalışmalarının yapılması; g)gurup ve ikili tartışma çalışmalarının yapılması; h)bireysel irdeleme ve yansıtma çalışmalarının yapılması

VAR

Türkçe

DERS ANA MALZEMESİ Wajnryb, R. (1996). Classroom Observation Tasks: A resource book for language teachers and trainers. Glasgow: CUP Supportive Readings: James, P. (2001). Teachers in Action. Tasks for in-service language teacher education and development. UK: CUP Richards, C. J. (2002) (9th ed.). Reflective teaching in second language classrooms. London: CUP DERSİN YARDIMCI MALZEMESİ Appel, J. (1995). Diary of a language teacher. UK: The Bath Press. Edge, J. and Mann, S. (2013). Innovations in pre-service education and training for English language teachers. London:British Council Books. Schwebel, L., Schwebel, D., Schwebel, L., and Schwebel, R. (2002). (4th ed.). The student teacher’s handbook. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Richards, C. J. (2005). Professional development for language teachers: Strategies for language learning. London: CUP.

yok

• Öğretmen adayları staj okullarındaki gözlemleri ve çalışmaları sayesinde okullarda uygulanan yabancı dil öğretim programını inceleyebilir ve değerlendirebilir.
• Öğretmen adayları önce kısa süreler (mikro) daha sonra tüm bir dersin öğretim sürecini planlayabilir.
• Öğretmen adayları, staj okullarındaki çalışmaları ve gözlemledikleri ve deneyimledikleri öğretim programı paralelinde materyal ve öğrenme ortamlarını düzenleyebilir.
• Öğrenme adayları, staj okullarındaki öğretim ortamlarında, hazırladıkları planlar ve materyaller yardımıyla ders işleyebilir, bu işleyiş esnasında mesleğinin gerektirdiği öğretim yöntem, teknik ve stratejilerini uygulayabilir.
• Öğretmen adayları staj esnasında ve fakültede yaptıkları derslerdeki yansıtmalar yardımıyla kendi mesleki durum ve becerileri hakkında farkındalık geliştirebilir, mesleğine aidiyet duygusu kazanabilir, mesleki bilgi ve becerilerini geliştirebilir.