Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi

Temel kavramlar: işitme yetersizliği olan bireyler; işitmenin doğası; görme yetersizliği olan bireyler; görmenin doğası; sınıflandırma: eğitsel, psikolojik, tıbbi; yaygınlık ve görülme sıklığı; nedenler: doğum öncesi, doğum anı, doğum sonrası; tarama/tanılama: tıbbi, gelişimsel ve eğitsel tarama/tanılama; akademik ve akademik olmayan özellikler; ekip ve işbirliği; eğitim-öğretim ortamları; bilimsel dayanaklı uygulamalar; ailelerin özellikleri; işitme yetersizliği olan bireye, görme yetersizliği olan bireye ve ailelerine yönelik tutumlar; ailelere sunulan hizmetler, destekler ve yasal haklar.

-

İşitmezlikle İlgili Genel Bilgiler; Dil Öncesi İşitmezlik ve Yarattığı Sorunlar: İşitmezlik ve iletişim, Dil edinimi, Bilişsel, Sosyal, Duygusal gelişim ve İstihdam ile ilişkisi; İşitme Engelliler Eğitiminin Tarihçesi: İlk eğitim girişimleri, İşitme engellilerin eğitim potansiyelini tanıma, Sosyal farkındalığın yükselişi ve eğitimin gelişimi; İşitme Engelli Çocukların Eğitimi: İşitme engellilerle kullanılan iletişim sistemleri, Eğitim programları ve eğitsel ortamlar, Avantajları ve dezavantajları.

Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Sorun/Problem Çözme Beyin Fırtınası

yok

Türkçe

Girgin, C,M.(2003);İşitme Engelli Çocukların Eğitimine Giriş, Anadolu Üniversitesi Yayınları, No 1531,Eskişehir Gürsel, O. (2008). Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim: Görme Yetersizliği Olan Öğrenciler. Pegem Yayınları Tüfekçioğlu, Ü.(2003);İşitme, Konuşma ve Görme sorunu olan çocukların eğitimi, Anadolu Üniversitesi Yayınları, No 1514,Eskişehir.

yok

• İşitme ve görme engelli kavramlarını açıklar.
• İşitme ve görme engellerini tarama ve tanılama yöntemlerini bilir.
• İştime ve görme engelli bireylerle çalışılan bilimsel dayanaklı uygulamaları bilir.
• İşitme ve görme engelli bireylerdeki kaynaştırma çalışmalarını bilir.
• İştime ve görme engelli bireylerlde kullanılan iletişim sistemlerini tanır