Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi

Matematiğin bir ihtiyaç ve entelektüel merak perspektifinden nasıl geliştiğini, farklı kültürlerde ne tür matematik uğraşılarının olduğunu bilmek ve kültürel matematik farklılıkları, etnomatematik gibi kavramları irdeleyerek müfredat için etkinlikler oluşturmak.

-

Matematik ve kültür ilişkisi; matematiksel kavramları kendi kültürel bağlamlarında tanımlamak, farklı kültürlerin matematiksel düşünce yapıları, etnomatematik alanında yapılan araştırmaların temel prensipleri, matematik-antropoloji-dil bilimi arasındaki ilişki; sınıf içi uygulamalara etnomatematik çalışmalarını dâhil etmenin önemi; farklı kültürel bağlamlara yönelik sınıf içi matematik etkinlikleri tasarlama.

Düz anlatım, keşfederek öğrenme

Yok

Türkçe

1) Archer, M. (2005). Etnomatematik: Matematik Dünyasına Çokkültürlü Bir Bakış. Okyanus Yayınları 2) Dede, Y. (2013). “Matematikte İspat: Önemi, Çeşitleri ve Tarihsel Gelişimi” (Tanımları ve Tarihsel Gelişimleriyle Matematiksel Kavramlar kitabının 2. bölümü) Pegem Akademi 3) Küçük, A. (2014). Ethnomathematics in Anatolia-Turkey: Mathematical thoughts in multiculturalism, Revista Latinoamericana de Ethnomathematica, 7,1,171-184. 4) D’Ambrosio, U. (2001). What is ethnomathematics, and how can it help children in schools? Teaching children Mathematics, Reston, 7,6,308-311. 5) Larson, C. (1997). Ethnomathematics, University of Nebraska, Lincoln 6) D’Ambrosio, U. (2018). The program Ethnomathematics: Cognitive, anthoropological, historic, and socio-cultural bases, PNA, 12, 4, 229-247.

https://mimoza.marmara.edu.tr/~apusmaz/

• Matematik ve kültür ilişkisini bilir.
• Matematiksel kavramların farklı kültürel ortamlarda nasıl geliştiğini açıklayabilir.
• Farklı kültürlerin matematiksel düşünce yapılarını açıklayabilir.
• Matematiksel düşüncenin gelişiminde dilin, antropolojinin ve mantığın önemini açıklar.
• Farklı kültürlerin bakış açılarını kullanarak matematik etkinlikleri tasarlayabilir.