Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi

Öğrencilerin aşağıda belirtilen içerikleri etkinlik temeline dayalı çalışmalarla kavramalarını sağlamak.

-

Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri; matematik öğretiminin tarihçesi (Dünya'da ve Türkiye'de); matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri; ilköğretim matematik programının kapsamı, amacı ve özellikleri; belli başlı öğrenme kuramları ve matematik öğrenimi ile ilişkileri; Matematik eğitiminde önemli beceriler, ilişkilendirme, temsiller, iletişim, akıl yürütme, problem çözme (stratejiler, aşamalar, problem türleri, vb.); bilgi teknolojilerini kullanma, çocukta sayı kavramının gelişimi (sayma öncesi gelişmeler, birebir eşleme, kardinal değer, birleştirme, ayırma, karşılaştırma, denklik, azlık, çokluk, vb.); basamak değeri, doğal sayıların oluşumu ve yapısal özellikleri; Aritmetik işlemler, İlköğretim matematik dersi 1. 2. ve 3. sınıf öğretim programındaki ilgili konular, kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri.

Buluş yolu ile öğretim, Düz anlatım, Soru- cevap

Yok

Türkçe

Altun, Murat (2008) İlköğretimde Matematik Öğretimi. Erkam Matbaası. Bursa. Baykul, Yaşar. (2005) .İlköğretimde Matematik Öğretimi. Pegem Yayıncılık, Ankara. Dickson,L. Ve Others. (1990) Children Learning Mathematics . CassellEducational Ltd., England. MEB Ortaöğretim Matematik Ders Programı. Ankara, MEB Basımevi, 2005. Özçelik, Durmuş Ali ve Diğerleri (1997). İlköğretim Matematik Öğretimi. YÖK/ Dünya Bankası , Ankara

Yok

• Matematiğin doğadaki ve insan hayatındaki yerini ve önemini kavrar.
• Problem çözmeye önem verir ve problem çözme öğretimi ile ilgili temel becerilerin öğrencilere nasıl kazandırılacağını öğrenir
• Sayı sistemi ve işlemlerin mantığını kavrar, bunlarla ilgili etkinlik düzenlemeyi bilir.
• Öğrencilerin başarılarını değerlendirme ve izlemeye ilişkin yöntem , teknik ve stratejileri öğrenir.
• Geometrinin hayattaki önemini kavrar.