| Müfredat Adı | Ders Kodu | Ders Adı | Ders Türü | Dönem | AKTS | Teorik | Uygulama |
| Fizik Öğretmenliği - Lisans | EGT352 | Program Geliştirme ve Öğretim | Zorunlu | 6 | 3,00 | 2 | 0 |
Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi
Programlar Hakkında Bilgi
Lisans - Atatürk Eğitim Fakültesi - Fizik Öğretmenliği
Dersin İçeriği
Dersin Amacı
Öğretmen adaylarına program geliştirme model ve yaklaşımlarını ve program geliştirme sürecini kavratmak. Plan yapma becerilerini geliştirmek. Klasik ve modern öğretim kuram, ilke ve yöntemlerini kavratmak.
Öğrenim Türü
-
Dersin İçeriği
Temel kavramlar, eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi, felsefi, psikolojik ve toplumsal temeller) , eğitim programı tasarımı ve modeller, program geliştirmeninplanlanması, Program tasarısı hazırlmama: Bloom taksonomisi, içerik gelişti
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Ders soru cevap ve tartışma yöntemleri desteğiyle öğretmen sunusu biçiminde gerçekleştirilecektir. Ayrıca öğrencilerin bireysel ödev/proje yapmaları beklenmektedir.
Staj Durumu
Staj uygulaması yok
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Demirel, Ö(2011).Kuramdan uygulamaya program geliştirme. Ankara: Pegem akademi yayıncılık. Küçükahmet, L. (2011). Program geliştirme ve öğretim. Ankara: Nobel. Öğretim üyesi ders notları
Dersin Web Sayfası
yok
Öğrenme Çıktıları
- PÇ1. Mezunlar, bu alana/disipline ilişkin yeterli bilgiye sahip olur, bunları kavrarlar.
- PÇ2. Mezunlar, bu disiplini/disiplin kısmını profesyonel olarak eğitim-öğretim kuruluşlarında öğretebilirler.
- PÇ9. Mezunlar, analiz yapabilirler.
- Öğretim ilke ve Yöntemleriyle ilgili temel kavramlarını kavrar
- Öğretim programı ile öğretim yöntemlerini ilişkilendirir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik |
|---|---|
| 1 | Program geliştirme ile ilgili temel kavramlar |
| 2 | Eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi, felsefi temelleri) |
| 3 | Eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (psikolojik ve toplumsal temeller) |
| 4 | Eğitim programı tasarımları |
| 5 | Program geliştirme modelleri |
| 6 | Program geliştirme süreci (planlama, tasarı hazırlama, deneme-değerlendirme, programa süreklilik kazandırma). |
| 7 | İhtiyaç belirleme (kullanılan yaklaşımlar ve teknikler) |
| 8 | Çalışma haftası |
| 9 | Ara sınav |
| 10 | Eğitimde hedefler, hedeflerin sınıflandırması, bilişsel alanda hedef yazma |
| 11 | Duyuşsal ve psikomotor alanda hedef yazma |
| 12 | İçerik, içerik düzenlemedeki yaklaşımlar |
| 13 | Öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri) |
| 14 | Öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkilendirilmesi, |
| 15 | Öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkilendirilmesi |
| 16 | Programın deneme uygulaması ve değerlendirme |
| 17 | Çalışma haftası |
Değerlendirme
| Değerlendirme | Değer |
|---|---|
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Değer |
| Final Sınavı | 100 |
Öğrenci İş Yükü Hesabı
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Öncesi/Sonrası Bireysel Çalışma | 0 | 0 | 0 |
| Proje ve Hazırlığı | 1 | 20 | 20 |
| Ödev ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Atölye ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Sunum ve Hazırlığı | 2 | 10 | 20 |
| Seminer ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Demo ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Araştırma ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Rapor ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Arasınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Final ve Hazırlığı | 1 | 20 | 20 |
| Teorik Ders Saati | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama Ders Saati | 0 | 0 | 0 |
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ1 | |||||||||||||||||
| ÖÇ2 | |||||||||||||||||
| ÖÇ3 | |||||||||||||||||
| ÖÇ4 | |||||||||||||||||
| ÖÇ5 |