| Müfredat Adı | Ders Kodu | Ders Adı | Ders Türü | Dönem | AKTS | Teorik | Uygulama |
| 2014 - Türkçe Öğretmenliği | TDE3078 | Türk Halk Edebiyatı II | Zorunlu | 6 | 3,00 | 2 | 0 |
Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi
Programlar Hakkında Bilgi
Lisans - Atatürk Eğitim Fakültesi - Türkçe Öğretmenliği
Dersin İçeriği
Dersin Amacı
Türk halk edebiyatıyla ilgili, dersin içeriğinde belirtilen hususlarda bilgi sahibi olup onları sevme ve onlardan alanlarında faydalanabilme becerisi geliştirir.
Öğrenim Türü
-
Dersin İçeriği
Geleneksel Türk edebiyatı sözlü olarak gelenekte yaşayan şiir türkü hikaye tiyatro oyun masal türleridir.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
sözlü anlatım dramatize edilerek anlatım kurgulama ve üst metin yoluyla anlatım bilgisayar ve sese cihazı gezi gözlem
Staj Durumu
Yok
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Abdurrahman Güzel, Dinî Ve Tasavvufî Türk Edebiyatı, Ank.2004. Ali Berat Alptekin, Halk Hikâyelerinin Motif yapısı. Bahaaddin Ögel, Türk Mitolojisi, Ank. Dursun Yıldırım, Türk Bitiği, Ank.1998. Feyzi Halıcı, Aşıklık Geleneği ve Günümüz Halk Şairleri, Ank.1992. M. Fuad Köprülü, Sazşairlari, Ank.1962. M. Fuad Köprülü,Türk Edebiyatında İlk mutasavvıflar, Ank.1991. Muharrem Ergin, Dede Korkut Kitabı, Umay Günay , Aşık Tarzı Şiir Geleneği ve Rüya Motifi, Ank. 1986.
Dersin Web Sayfası
Yok
Öğrenme Çıktıları
- Sözlü ürünlerin özelliklerini sanat yapısını öğrenmek
- Sözlü ürünlerin özelliklerini ve halk dilini öğrenmek
- Türkçe öğretimine uygun malzemeleri ve kaynakları kullanabilme becerisi
- Hayat boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirme becerisi.
- Sosyal sorumluluk bilinciyle, yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler tasarlama ve uygulama becerisi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik |
|---|---|
| 1 | Aşık tarzı edebiyat hakkında genel bilgi. |
| 2 | Aşık tarzı edebiyatın temsilcilerinden örneklerle konun pekiştiirlmesi. |
| 3 | Türk Tasavvuf edebiyatı hakkında bilgi. |
| 4 | Türk Tasavvuf edebiyatının temsilcilerinden örnekler. |
| 5 | Türk destanlarının (epope ve legende) tarihî olarak incelenmesi. |
| 6 | Türk destanlarının (epope ve legende) tarihî olarak incelenmesi. |
| 7 | Dede Korkut metinlerinin çeşitli açılardan tahlil edilmesi. |
| 8 | ders çalışma haftası |
| 9 | ara sınav |
| 10 | Dede Korkut'a devam. |
| 11 | Efsanelerin örnekler yoluyla anlatılması. |
| 12 | Masalların örnek metinlerle anlatılarak incelenmesi. |
| 13 | Masallara devam. |
| 14 | Fıkra Türünün incelenmesi. |
| 15 | Fıkra Türünün incelenmesi. |
| 16 | Genel değerlendirme. |
| 17 | ders çalışma haftası |
Değerlendirme
| Değerlendirme | Değer |
|---|---|
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Değer |
| Final Sınavı | 100 |
Öğrenci İş Yükü Hesabı
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Öncesi/Sonrası Bireysel Çalışma | 0 | 0 | 0 |
| Proje ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Ödev ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Atölye ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Sunum ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Seminer ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Demo ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Araştırma ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Rapor ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Arasınav ve Hazırlığı | 16 | 1 | 16 |
| Kısa Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Final ve Hazırlığı | 28 | 1 | 28 |
| Teorik Ders Saati | 14 | 2 | 28 |
| Uygulama Ders Saati | 0 | 0 | 0 |
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ1 | |||||||||||||||||
| ÖÇ2 | |||||||||||||||||
| ÖÇ3 | |||||||||||||||||
| ÖÇ4 | |||||||||||||||||
| ÖÇ5 |