Marmara Üniversitesi
Marmara Üniversitesi Eğitim-Öğretim Bilgi Sistemi

Selçuklu dönemi Türk tarihinin neredeyse yetmiş beş yıllık kısmını kapsayan Moğol istilası dönemini askeri, siyasi, sosyal tüm yönleriyle incelemek

-

Moğol istilası önünden Anadolu’ya yığılan Türkmenlerin kurduğu beylikler ve Moğollarla mücadeleleri Muineddin Pervane dönemi Selçuklu devlet adamı Pervane’nin Memluk sultanı Baybars’la işbirliği yapması Elbistan Savaşı ve Moğolların yenilmesi, Türkiye sultanı ilan edilen Baybars’ın Anadolu’dan ayrılması Abaka’nın Anadolu seferi, Pervane’nin öldürülmesi Moğol İstilasında yeni dönem. Anadolu’nun doğrudan Moğol görevliler tarafından yönetilmesi Yeni yönetim tarzının Türkiye toplumu üzerindeki etkileri Türkmen beyliklerinin Moğollarla mücadeleleri Moğol devlet adamlarının Anadolu’da merkeze karşı isyanlarının yarattığı tahribat Selçuklu sultan ve devlet adamlarının Moğol valilerinin güdümündeki olumsuz faaliyetleri Fahreddin Sahip Ata dönemi ve nispi sükûnet Son Moğol valisi Timurtaş Noyan’ın merkeze isyan edip Mısır’a kaçması Moğollar ve Türkler arasında kurumsal alışveriş Moğollar ve Türkler arasında kültürel alışveriş

Okuma, Bilimsel tartışma, Yazılı sınav

Yok

Türkçe

R. Grousset, Bozkır İmparatorluğu (trc. M. Reşat Uzmen) Jean-Paul Roux, Moğol İmparatorluğu Tarihi (trc. Aykut Kazancıgil - Ayşe Bereket) V. V. Barthold, Orta Asya Türk Tarihi Hakkında Dersler (haz. K. Yaşar Kopraman - İsmail Aka), Faruk Sümer, “Anadolu’da Moğollar”, Selçuklu Araştırmaları Dergisi, I, Ankara 1969, s. 1-147.

-

• Öğrenci, alana ilişkin temel ve genel bilgi sahibi olur.
• Öğrenci, disiplin kısmını\objeyi eğitim-öğretim kuruluşlarında öğretebilecek bilgi ve donanıma sahip olur.
• Öğrenci, tarih sahasında bilimsel araştırma usullerine uygun çalışmalar yapabilir.
• Öğrenci, yaşam boyu öğrenme davranışı edinir.
• Öğrenci, empirik veriler kadar teorik bilginin de önemi kavrar ve ihtiyacı olanları öğrenir.